本篇文章给大家谈谈罗森塔尔，罗森罗森以及罗森塔尔效应反映了什么德育原则对应的塔尔塔知识点，希望对各位有所帮助，反映不要忘了收藏本站喔。什德

罗森塔尔效应

罗森塔尔效应也被称为“皮格马利翁效应”。育原

皮格马利翁这个名字来自一个希腊神话故事：雕刻家皮格马利翁爱上了自己创作的罗森罗森女性雕像，把雕像当成真的塔尔塔女人一样对待，最后雕像果真获得了生命，反映成为了皮格马利翁的什德爱人。

皮格马利翁故事的育原寓意在各种学术领域都时有提起，心理学和社会学领域尤其多，罗森罗森也被称为“自我实现的塔尔塔预言”。意思就是反映，人心中的什德期望会影响现实事物的发展，心里带着负面的育原期望就更容易失败，心里带着正面的期望就更容易成功。当然，这只是一种对生活经验的模糊总结，并没有经过科学的验证。而罗森塔尔所做的，就是通过科学的心理学实验来验证这个假设。

罗森塔尔是怎么做的呢？他们选定了一家学校作为实验对象，先是给这家学校的所有学生进行了智商测试。但他们并没有把真实的测试结果告诉学生和老师，而是随机抽取了大约20%的学生，对师生们说这些学生的智力很优秀，非常有潜力。

一段时间之后，罗森塔尔回到这所学校，对学生们进行了第二次测试，发现那些随机抽取出来的“高智商学生”，在学习上的表现真的优于其他学生，而且在一二年级学生身上效果尤其明显。

罗森塔尔由此得出结论：教师对于学生的高期望值，以及学生自己信心的增强，有助于提高学习表现。

神奇的“罗森塔尔实验”，告诉我们教育孩子，越鼓励，越聪明

1968年，美国心理学家罗森塔尔来到一所乡村小学，给各年级的学生的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看结果，而是随机地选出20%的学生，告诉他们的老师，说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那20%的学生成绩有了显著提高。这个实验叫“丑小鸭实验”，也叫“罗森塔尔实验”。

为什么会有这样神奇的结果呢？是老师的期望起了关键的作用。老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，给予他们更多的鼓励，反过来这些孩子的自信心也得到了增强，因而比其他的80%的学生进步更快。

这个实验告诉我们，以积极的态度鼓励别人，他可能就会朝着积极的方向改进；相反，消极、过多的批评与打击也能产生消及的结果，尤其是对那些缺乏自控能力的未成年人。

积极的鼓励是一种善意，而过多的批评与打击则是一种恶意。成功的教育方法，大都是建立在理解、尊重、爱护的基础上的，是一种“善”的教育。因为善是一种巨大的能量，恶也是一种巨大的能量，它们能改变你周围的“磁场”。

什么是罗森塔尔效应

罗森塔尔效应是什么?罗森塔尔效应是哪来的?一起来看看吧。

什么是罗森塔尔效应【1】

美国心理学家罗森塔尔做过一个有趣实验：他在某高校考察时，随意从每班抽了该校的百分之二十的学生做“预测未来发展的测验”，

交给校长，十分认真地说了一个权威性的谎言：“这些学生经过科学测定全都是智商型人才，将来一定会有很高的成就，并叮嘱校长不要告诉任何人。

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八个月之后，罗森塔尔又回到该学校，发现这些学生确实超过一般的学生，又非常大的进步。

再后来这18人全都在不同岗位上取得了非凡的成绩。

这个现象后来就被称作“罗森塔尔效应”。

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罗森塔尔效应给我们的启示：对一个传递积极的期望，就会使他进步得很快，发展的更好，尤其在老师教育儿童的阶段。

也是一种暗示效应。

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暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动,或者不加批判地接受一定的意见或信念。

可见,暗示在本质上,是人的情感和观念,会不同程度地受到别人下意识的影响。

什么是罗森塔尔效应【2】

罗森塔尔效应又称为皮格马利翁效应，即教师的自我期望效应。

源于一次实验，实验者通过暗示教师哪些学生有天赋，致使教师对这些学生付出格外的关注，而教师的行为也传达给学生，学生会按照教师的期许向好的方向发展。

有一位名叫罗森塔尔(RobertRosenthal)的人,在1966年提出了这样一个问题:研究变态心理学的人,可能为研究者自身存在的一些问题,把研究结果“污染”了。

他设计了一些实验,试图证明实验者的偏见会影响研究结果。

其中有一项实验是这样按排的:他让大学生用两组大白鼠做实验,主持实验的人告诉大学生们说,这两种大白鼠品种不一样,一组是十分聪明的,另一组特别笨。

事实上这两组大白鼠没有什麽差别,而大学生们都相信,实验结果肯定是不一样的。

学生们让这两组大白鼠学习走迷宫,看看哪一组学得快。

结果他们发现,“聪明”的那一组大白鼠比“笨”的那一组学得快。

他推测说,这有能是由于实验者对“聪明”的动物和蔼友好,对待“笨”的`动物粗暴而造成的。

上述情况为什么会发生呢?用心理学的术语来说就是因为人们的头脑中事先就存在着一种定势，定势又作何解释呢?这需要从头说起。

定势也可以说是一种心向,是指在对某一刺激发生反应以前,就已经存在的某种意向。

比如你听别人说过,张某近来对你很不满意,那么你在遇到他时,即使他没有说一句对你不满的话,你也会体验到一种不自然的感觉。

如果你听别人说这个人专会挑别人说话的毛病,那么你在同他讲话时,就不如平时讲话那样流利。

这就是因为事先你的脑子里存在着一种趋势,由于这种趋势的存在,使你的反应同平时大不一样。

什么是罗森塔尔效应【3】

1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。

[1] 他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。

之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。

其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。

8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

效应原理

实验者认为，教师应收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予

更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈。

这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。

如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。

罗森塔尔实验的研究目的和方法

罗森塔尔实验的研究目的和方法如下：

1、研究目的：罗森塔尔实验有很现实的教育意义的。它提醒我们，作为教育者，无论是教师、家长或其他人员，对于受教育者充满信心，相信他们能发展得更好是很重要的。心理学研究证明，受教育者，特别是孩子对自己的了解往往首先是从教育者那里得到的。在他们生活中居重要地位的人物对于他们的看法和态度，就像镜子一样折射着他们的形象。如果他们感到教育者认为他们有能力，信任他们，那他们也认为自己是有能力的，是值得信任的，他们就能建立起应有的自尊，使自己有热情为做得更好而努力。如果教育者认为他们能力低下，不学好，不可救药，他们也会从这面镜子中看到自己令人沮丧的形象，从而也认为自己能力就是不如别人，自己很难改好，自己没有出路，那么他们就不能确立应有的自信与自尊，就不能有充分的自我价值感。他们会感到绝望，放弃任何积极的努力，走破罐破摔的道路。

2、方法：他来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出20％的学生，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那20％的学生成绩有了显著提高。

罗森塔尔效应主要说明了什么问题?

罗森塔尔效应说明教师的期望对学生的发展具有非常重要的影响。教师期望效应，也叫罗森塔尔效应、皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

我们的热切期望，会使被我们期望的人达到我们的要求。这种现象，人们把它叫做皮格马利翁效应。在心理学中，皮格马利翁效应又被称为罗森塔尔效应。心理学研究发现，在教育实践中，罗森塔尔效应对孩子的成长有巨大的影响。

人们通常这样来形象地说明罗森塔尔效应：“说你行，你就行，说你不行，你就不行。”因此，要想使一个人发展地更好，就应该给他传递积极的期望。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。

爱迪生小时候仅仅上了3个月小学就被开除了，因为学校认为他“智力低下”。但爱迪生的母亲对自己的孩子很有信心，她对爱迪生说：“你肯定比别人聪明，这一点我是坚信不疑的，所以你要坚持自己读书。”

爱迪生得到了母亲的鼓励，并在母亲的亲自教导下学到了比一般孩子在学校里多得多的知识。经过不懈努力，他终于成为了伟大的发明家。我们今天所享受的电灯、电影、录音机等都受惠于爱迪生的发明，归功于爱迪生母亲所创造的罗森塔尔效应。

罗森塔尔”效应（自证预言）

人与人之间的关系有一个很微妙的地方就是，无论你认为对方是什么样的人，他就真的会成为那样的人；

甚至无论你如何看待一件事情的好坏成败，这件事也就会按照你所预期的方向发展。

这在心理学中叫做“罗森塔尔”效应，或者叫“自证预言”。

“罗森塔尔”效应

“罗森塔尔”效应，来自于哈佛大学心理学家罗森塔尔和雅各布森的一个心理学实验。

这个实验发生在1968年，罗森塔尔来到一所小学，对学生们进行智商测试，测试结束后，他把学生按智商的高、中、低分成了三个组，并将每个组的学生名单交给了校方，要求学校对学生和家长保密，只让他们的老师知道每个学生的智商状况。

可实际上罗森塔尔并没有做这个实验，三个组的学生都是随机分配的。

根据智商测试的结果，老师们也理所当然地对“高智商”组的学生们寄予了厚望，经常让他们完成一些更有挑战性的任务，即使当时做的不好，也依然认为他们是很有潜力的，只不过暂时还没发挥出来。

8个月之后，心理学家们重返学校，调查了这些学生的学习成绩，结果发现那些被认为是“高智商”的学生们，平均成绩比其他学生高出很多，而且自信心、求知欲也变得更强。

罗森塔尔将这一结果称为“权威性谎言”：你认为这些学生是什么水平，他们最终就会表现出什么水平。

我们最后到达的地方，实际上就是我们心中原本想要去的地方。”

而我们的外在环境，也不过就是内心世界所投射的影像。

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